Ateliers scientifiques

Objectifs de l’atelier « Comment ça des Mares »

Il concerne environ 20 élèves de 4^ème et 3^ème. Nous ferons attention à intégrer un nombre important de filles.

Une mare a été créée au sein du collège, elle s’est remplie d’eau naturellement. Comment mettre en place les conditions favorables à pérenniser la potentielle biodiversité qui pourrait s’y installer (situation déclenchante). Les élèves seront amenés à observer, mesurer, calculer différents paramètres pour optimiser la vie aquatique.

Ce constat, concernant la biodiversité aquatique, amènera les élèves en démarche d’investigation et d’expérimentation.

Un questionnement possible des élèves:

- Comment lutter contre les déperditions d’eau (évaporation) ?

- Quels éléments peuvent arriver naturellement dans le bassin ?

- Est-ce que des plantes peuvent s’installer dans le bassin ? Ont-elles une utilité ?

- Est-ce que des animaux peuvent s’installer dans le bassin ?

- Trouve-t-on d’autres êtres vivants dans notre bassin, des bactéries ?

- Est-ce que la vie aquatique peut perdurer dans un volume aussi restreint ?

- Comment la préserver (oxygénation)?

- Comment rendre la mare « autonome »? Automatisation, autonomie énergétique…

- …

Nous nous attendons à un questionnement plus varié des élèves et nous nous permettrons d’aller dans leur sens ou les guider selon la pertinence de leurs questions.

Pour répondre à ce questionnement, les élèves émettront des hypothèses qu’ils valideront ou non par des expérimentations et des recherches concrètes :

- Observation microscopique d’une goutte d’eau

- Listage des éléments qui colonisent le bassin (feuilles mortes, plantes, animaux…)

- Mesures de l’oxygénation de l’eau

- Essais sur l’évaporation, de quoi dépend-elle ? (volume d’eau, température,…)

- Mesure des débits des pompes.

- Mesure et calculs du temps de fonctionnement d’un bulleur pour maintenir une oxygénation optimale.

Les élèves seront amenés à rencontrer des professionnels de l’environnement pour répondre à leurs questionnements ou vérifier l’exactitude de leurs découvertes et concrétiser leur action grâce aux liens avec le Lycée Jules Fil (Bac pro électrotechnique), le Lycée Charlemagne (Bac Technologique Sciences et Technologies de l’Agronomie et du Vivant) et l’ONF.

Les résultats attendus sont :

- Promouvoir la démarche scientifique.

- Utiliser des outils mathématiques, informatiques pour calculer des volumes d’eau, des débits, des durées de filtration, le taux d’oxygénation,…

- L’élève est acteur dans cette démarche (autonomie).

- Développer l’esprit critique et le sens de la responsabilité (esprit citoyen)

- Décloisonner les disciplines (Mathématiques, Technologie, SVT).

- Travailler avec différents partenaires afin de connaître les différents métiers et formations liés à l’environnement.

Les élèves pourront créer ensuite un site web regroupant leurs expérimentations et l’évolution du milieu aquatique.

Ce projet sera présenté aux Journées départementales de l'Education à l'environnement,  aux concours « CGénial », « Faites de la Science ».

Objectifs de l’atelier « Le labyrinthe de plants »

Il concerne environ 20 élèves de 6^ème et 5^ème. Nous ferons attention à intégrer un nombre important de filles.

Au cours d’une sortie au sein du collège (situation déclenchante) , les élèves seront amenés à observer la biodiversité de notre patrimoine environnemental. Certains connaîtront des plantes, mais pas toutes, parce qu’ils ont été informés de leur utilité possible, ou bien simplement par simple connaissance, ces plantes faisant partie de leur environnement proche. Alors que d’autres n’en connaîtront aucune.

Ce constat, concernant la biodiversité des plantes, amènera les élèves en démarche d’investigation.

Un questionnement possible des élèves:

- Comment connaître les plantes autour de nous ?

- Est-ce que toutes les plantes sont utiles à l’Homme ?

- Comment les préserver sachant que l’on entend parler de déforestation ?

- Comment les faire connaître aux autres ?

- Pourquoi les plantes se modifient au cours des saisons (bourgeons, fruits, fleurs…)

- …

Nous nous attendons à un questionnement plus varié des élèves et nous nous permettrons d’aller dans leur sens ou les guider selon la pertinence de leurs questions.

Pour répondre à ce questionnement, les élèves émettront des hypothèses qu’ils valideront ou non par des expérimentations et des recherches concrètes :

- réalisation d’un jardin afin de cultiver des plants (jardin miraculeux)

- maintenir et enrichir la biodiversité

- développer l’esprit de citoyenneté par la connaissance des plantes, leurs propriétés et leur utilité.

- créer un arborétum ? Des plans des espaces verts du collège ? Un site internet ?

- réinvestir en cours les compétences acquises lors des ateliers

- …

Les élèves seront amenés à rencontrer des professionnels de l’environnement pour répondre à leurs questionnements ou vérifier l’exactitude de leurs découvertes et concrétiser leur action grâce aux associations et mairies (création et matérialisation d’un parcours, les conduites de cultures, …)

Les résultats attendus sont :

- Promouvoir la démarche scientifique.

- L’élève est acteur dans cette démarche (autonomie).

- Développer l’esprit critique et le sens de la responsabilité (esprit citoyen)

- Décloisonner les disciplines.

- Ouvrir les élèves aux questions de société (EEDD, reboisement, déforestation, maintien des sols…)

- Travailler avec différents partenaires afin de connaître les différents métiers et formations liés à l’environnement.

Les élèves pourront, en guise de remerciement aux différents partenaires, apporter leur savoir-faire et le fruit de leur travail (plants en vue de reboisement de parcelles…)

Ce projet sera présenté aux Journées départementales de l'Education à l'environnement,  aux concours « CGénial », « Faites de la Science ».